Як створити персональну базу знань для навчання

Навчальний матеріал накопичується. Сторінку, яку ви хотіли зберегти, можна загубити. Можна зберегти її — і все одно не пригадати. Персональна база знань для навчання — це система, яка розділяє ці дві проблеми.

Визначте роль кожної збереженої сторінки. Достатньо трьох:

• Знайти пізніше. Ви можете відкрити потрібну сторінку саме тоді, коли вона потрібна: на лекції, у задачі чи на іспиті.
• Зв’язати. Ідея з одного тижня лишається під рукою, коли ви працюєте над іншим.
• Запам’ятати. Ви можете відтворити ідею з пам’яті, не підглядаючи в сторінку, і пізніше повертаєтеся, щоб спробувати знову.

Одна сторінка може виконувати більше ніж одну роль. Запам’ятати — єдина роль, яку треба обрати навмисно. Дерево курсу впорядковує матеріал. Посилання з’єднують ідеї. Ані дерево, ані посилання не повторюють матеріал замість вас. Більшість сторінок лишаються звичайними нотатками. Підказка, спроба відтворити матеріал з пам’яті, перевірка й наступне повторення потрібні лише сторінкам, які треба пригадати.

Що таке персональна база знань для навчання

Персональна база знань — це нотатки, які ви зберігаєте, щоб скористатися ними знову: лекції, прочитане, розібрані приклади, визначення, записи розв’язань. «Для навчання» додає роль, якої архів сам по собі не вимагає. Частину матеріалу потрібно не просто знаходити, а вміти відтворювати з пам’яті.

Другий мозок для творчого результату має іншу кінцеву мету. У Building a Second Brain Тіаго Форте метод CODE завершується етапом Express. Express — це творчий результат: чернетка, виступ, те, що треба здати. На курсі все одно треба вміти відтворити ідею без нотатки перед очима. Таке пригадування треба обрати окремо. Одна база може містити обидва види сторінок. Більшість лишаються нотатками, які ви відкриваєте, коли вони потрібні. Кілька з них ви ставите на наступне повторення, бо вирішили, що їх треба вміти пригадати.

Визначте роль кожної сторінки

Назвіть головну роль, перш ніж вирішувати, куди покласти сторінку. Одна сторінка може виконувати дві ролі. Запам’ятовування не починається, доки ви його не оберете.

Знайти пізніше — для матеріалу, який цінний тим, що він є під рукою: лекція в тому порядку, в якому її читали, процедура, яку ви виконуєте з відкритою сторінкою, таблиця, посилання на джерело, синтаксис, який можна звірити. Загубити таку сторінку — втратити час. Відтворити її з пам’яті не змінило б наступного завдання.

Зв’язати — для зв’язку, яким ви справді скористаєтеся. Посилання між механізмом одного тижня і механізмом пізнішого тижня дає змогу переходити між ними під час навчання. Перечитати обидві сторінки — усе одно лише читання. Пригадування лишається окремим вибором.

Запам’ятати — для ідеї, яку треба вміти відтворити: механізм, розрізнення, короткий ланцюжок міркування, тип задачі. Пам’ять слабшає, коли ви не відтворюєте матеріал, тому збережена нотатка і пригадана ідея — різні речі. Для цієї ролі потрібні підказка, спроба відтворити матеріал з пам’яті, перевірка й наступне повторення.

Вирішіть, що варто зберігати

Зафіксувати матеріал — ще не вивчити його. Збережена презентація, розшифровка чи розділ із виділеннями лише фіксують, що матеріал у вас був.

Поки купа ще велика й непрочитана, розсортуйте її, перш ніж розкладати по папках. Як вивчати великий обсяг інформації — саме таке сортування: що ви маєте вміти відтворити, що достатньо вміти знайти і що можна пропустити. Застосуйте його до джерела й зафіксуйте рішення на самій сторінці.

Для курсу, який ви вже проходите, досить трьох результатів.

Пропустити. Оголошення, з якими ви вже розібралися, повтор того, що у вас уже є в кращій формі, врізка, якою ви не скористаєтеся. Окрема сторінка для цього не потрібна.

Довідка. Це те, що ви шукатимете: запис лекції, довгий список, діаграма, яку треба бачити перед собою, листок формул, кроки налаштування. Дайте назву, за якою можна шукати, і стабільне місце. Тема, яка в аудиторії здавалася важливою, може лишитися довідкою.

Запам’ятати. Ви застрягнете, якщо не зможете відтворити це без сторінки. Такий набір менший за саму лекцію. Заголовок, який виглядав центральним, лишається довідкою, доки вам не треба проговорити його, розв’язати або застосувати з пам’яті.

Переписати плутаний абзац своїми словами — уже спосіб відтворити ідею, поки джерело ще відкрите. Після такого редагування сторінкою вже можна користуватися. Якщо ідею треба зберегти в пам’яті, сторінку все одно треба закрити й спробувати відтворити матеріал без неї.

Упорядкуйте так, щоб сторінку можна було знайти

Знайти сторінку — питання структури. Чи треба її пригадувати — рішення на потім, коли сторінка вже має своє місце.

Створіть для предмета просту неглибоку структуру: курс або тему, яку ви справді вивчаєте, а під ними — сторінки, досить вузькі за змістом, щоб відкривати їх з однією метою. Дату на лекції ставте, коли важлива послідовність. Шукайте сторінку за темою.

Як саме вибудувати цю структуру, описано в статті як організувати нотатки для навчання. Спирайтеся на неї, коли визначаєте курс, теми й розмір сторінки. Саме тут варто запитати: ця сторінка для довідки чи для пригадування.

PARA розкладає матеріал за тим, наскільки з ним треба діяти: проєкти, сфери, ресурси й архів. Форте протиставляє це поділу за шкільними предметами. Для курсу, який ви вивчаєте, зазвичай спершу потрібна структура за предметом, бо наступна лекція й іспит стосуються саме предмета. Папка проєкту добре підходить для письмової роботи, лабораторного звіту чи завдання з дедлайном. Для всього курсу це погана схема. Семестр організовуйте за предметом. Завдання з датою здачі — в окремій проєктній нотатці.

Папки й посилання — два способи переходити між матеріалом. Папка показує, де лежить сторінка. Посилання показує, що ще варто відкрити. Обидва способи — навігація. Жоден не запам’ятає сторінку замість вас.

Зв’язуйте ідеї лише тоді, коли це справді потрібно

Zettelkasten, у методі, описаному на zettelkasten.de, — особистий інструмент для мислення й письма. Нотатки зберігають пов’язані думки, щоб ідея могла розвиватися від сторінки до сторінки. Користуйтеся ним, коли вибудовуєте аргумент. Як визначення навчальної бази знань він не годиться, і як типовий спосіб для поточних лекцій, наборів задач чи довгих списків фактів — теж. Такий матеріал ви отримуєте як заняття або як задачу. Якщо одразу дробити його на постійні атомарні нотатки, ще до того, як зрозуміло, яку ідею треба запам’ятати, тиждень перетворюється на письмовий проєкт.

Атомарні нотатки й двосторонні посилання — за бажанням. Додайте коротку нотатку з посиланням, коли дві ідеї впливають одна на одну і ви переходитимете між ними під час навчання. Якщо лекція потрібна як довідка, лишайте її сторінку цілою. Які з цих сторінок пригадувати, ви все одно обираєте самі.

Оберіть те, що справді треба запам’ятати

Позначте сторінку для пригадування, коли її ідею треба вміти відтворити пізніше, а самого пошуку буде замало. Лишайте її довідкою, коли досить відкрити сторінку.

Позначеній сторінці потрібні підказка, з якої ви починаєте пригадувати, відтворення матеріалу без джерела перед очима, перевірка за сторінкою і повернення до неї вже іншого дня. Дати нотатці підказку й спробувати відтворити її з пам’яті — це активне пригадування з нотатками. Складати підказки, які можна не відтворити, — як писати хороші запитання для активного пригадування. Коли повертатися — як використовувати інтервальні повторення для нотаток. Якщо ви вже опрацювали ідею, а вона стерлася з пам’яті, почніть зі статті як запам’ятати те, що вивчаєте.

Сама нотатка може лишатися одиницею. Атомарні флешкартки — для пунктів, які можна перевірити окремо: термін, короткий факт, один крок, який має сенс і без решти сторінки. Пояснення, порівняння чи тип задачі можуть лишитися однією сторінкою. Формат визначте в статті нотатки чи флешкартки, коли роль сторінки вже зрозуміла.

Приклад: один курс, три ролі

Вступного курсу програмування досить, щоб побачити ці ролі на конкретних сторінках.

Лекція 4-го тижня — списки й цикли лишається довідкою. На ній зібрані приклади в тому порядку, в якому їх дав викладач, синтаксис, який ви звіряєте під час лабораторної, і примітка, що автоматична перевірка не приймає табуляцію. У четвер ця сторінка потрібна.

Як цикл for вирішує зупинитися — сторінка для пригадування. На ній один механізм: перевірка умови, тіло, оновлення і помилка на одиницю, яка з’являється, коли оновлення виконується не в тому місці. Це треба вміти відтворити, не підглядаючи в лекцію, тож цій сторінці дають підказку й планують наступне повторення. Лекція згадує той самий цикл і лишається звичайною нотаткою.

Завдання 2 — конвертер температури — проєктна нотатка: термін здачі, умова, помилка, яку ви зараз шукаєте, запитання на консультацію. Цей матеріал треба вміти знайти, доки ви не здасте роботу. Папка проєкту добре підходить для окремого завдання з дедлайном. Курс лишається в структурі за предметом. Після здачі завдання можна покласти до завершених робіт. Сторінка про цикл лишається, бо цей механізм знадобиться й після домашнього завдання.

Достатньо двох посилань. Одне з’єднує сторінку про цикл із пізнішою, Як зупиняється рекурсія, бо обидві про умову, яка завершує повторювану дію. Друге з’єднує коротку нотатку про змінні із завданням, бо конвертер простіший, коли змінна — це пам’ять програми між рядками. Додавайте ці посилання, коли зв’язок уже видно. Інші лекції лишайте лекціями.

Де звична система дає збій

Щотижневий огляд лише перекладає нотатки з місця на місце. Сторінкам дають нові назви, нові папки й охайніші теги. Якщо за тиждень ви жодного разу не спробували відтворити ідею з пам’яті, ви лише зберегли можливість знайти сторінку.

Кожну сторінку розбивають на картки. Лекцію, діаграму і список визначень розбивають, бо інструмент уміє робити підказки. Виходять фрагменти, а для лабораторної все одно потрібен приклад у повному контексті. Картки підходять для пунктів, які можна перевірити окремо. Курсу все одно потрібні сторінки.

Спершу обирають застосунок. Граф, спільний робочий простір чи колода карток з’являються ще до того, як для сторінок визначено роль. Назвіть роль, а тоді оберіть інструмент, який її виконує.

Другий мозок так і не закриває сторінку. Збирати матеріал і розкладати його по папках можна весь семестр. Express, коли він таки відбувається, — це есе або проєкт: творчий результат із нотаток. На курсі все одно треба вміти відтворити ідею без відкритої сторінки.

Як сюди вписується Yuhimo

Підберіть інструмент до ролі, яку ви вже визначили.

Obsidian сильніший, коли потрібен локальний Markdown із посиланнями й графом. Повторення в Obsidian не є задокументованою основою продукту. Якщо ви обираєте саме локальне сховище Markdown, дивіться Yuhimo проти Obsidian. Notion сильніший, коли курс треба вести разом з іншими людьми. Anki сильніший, щоб відпрацьовувати багато дрібних пунктів, які можна перевірити окремо. RemNote краще підходить, коли пункт нотатки має стати флешкарткою. Logseq краще підходить для локального нотатника зі структурою списків, де блоки позначають як картки.

Yuhimo підходить тоді, коли одиницею лишається сторінка. Вкладені сторінки впорядковують курс. Вони самі по собі не вмикають навчання і не планують для сторінки повторення. Навчання необов’язкове і стосується лише сторінок, які ви хочете утримати в пам’яті. Лекція може лишатися звичайною нотаткою весь семестр. На сторінці, яку ви обрали для пригадування, ви оцінюєте, наскільки добре ви це пам’ятали. Підказка: «Як добре ви це пам’ятали?». Застосунок не вирішує, чи відповідь була правильною.

Як працюють навчальні сторінки описує, як увімкнути навчання на сторінці. Якщо ШІ готує чернетку навчального матеріалу чи запитань, відредагуйте її, перш ніж на неї спиратися, і все одно самі оцініть, наскільки добре ви це пам’ятали. Цю межу на практиці розбирає стаття як використовувати ШІ для навчання, не делегуючи йому саме навчання.

Зупиніться, коли вирішено: довідка чи пригадування

Зупиніться, коли сторінку можна знайти і ви знаєте, чи вона для довідки, чи для пригадування.

Довідка означає, що ви відкриваєте сторінку, коли вона потрібна для роботи. Пригадування означає спробу відтворити матеріал з пам’яті, а потім повернутися до нього пізніше. Ще один набір тегів, ще одна теорія, як розкладати нотатки, чи правило, що кожен абзац стає окремою нотаткою, — це вже обслуговування системи. Подальшу класифікацію можна відкласти, доки сторінку справді важко знайти.