Як створити персональну базу знань для навчання

Навчальний матеріал накопичується. Сторінку, яку ви хотіли зберегти, можна загубити. Можна зберегти її — і все одно не пригадати. Персональна база знань для навчання розділяє ці дві проблеми.

Кожній збереженій сторінці дайте роботу. Досить трьох:

• Знайти пізніше. Ви можете відкрити потрібну сторінку, коли на неї вказують лекція, задача чи іспит.
• Зв’язати. Ідея з одного тижня доступна, коли ви працюєте над іншим.
• Запам’ятати. Ви можете відтворити ідею із закритою сторінкою і пізніше повертаєтеся, щоб спробувати знову.

Одна сторінка може виконувати більше ніж одну роботу. Запам’ятати — єдина, яку треба обрати навмисно. Дерево курсу тримає матеріал. Посилання з’єднують ідеї. Дерево не повторює сторінку за вас, і посилання — теж. Більшість сторінок лишаються звичайними нотатками. Підказку, спробу із закритою сторінкою, перевірку і пізніше повернення отримують лише сторінки, які треба пригадати.

Що таке персональна база знань для навчання

Персональна база знань — це нотатки, які ви зберігаєте, щоб скористатися ними знову: лекції, прочитане, розібрані приклади, визначення, записи розв’язань. «Для навчання» додає роботу, якої загальний архів не вимагає. Деякі з цих сторінок мають повертатися з пам’яті.

Другий мозок для творчого результату має іншу кінцеву точку. У Building a Second Brain Тіаго Форте метод CODE завершується етапом Express. Express — це творчий результат: чернетка, виступ, те, що треба здати. Курс усе одно просить відтворити ідею без нотатки перед очима. Таке пригадування треба обрати окремо. Одна база може містити обидва види сторінок. Більшість лишаються нотатками, які ви відкриваєте, коли вони потрібні. Кілька отримують повернення, бо ви вирішили, що їх треба пригадувати.

Дайте кожній сторінці роботу

Назвіть головну роботу, перш ніж вигадувати місце для сторінки. Сторінка може нести дві роботи. Запам’ятовування не починається, доки ви його не оберете.

Знайти пізніше — для матеріалу, цінність якого в тому, що він на місці: лекція в тому порядку, в якому її читали, процедура, яку ви виконуєте з відкритою сторінкою, таблиця, посилання на джерело, синтаксис, який можна звірити. Загубити сторінку коштувало б часу. Переказати її не змінило б наступного завдання.

Зв’язати — для зв’язку, яким ви справді скористаєтеся. Посилання від механізму одного тижня до пізнішого дає змогу перейти, поки ви вчитеся. Перечитати обидві сторінки — усе ще читання. Пригадування лишається окремим вибором.

Запам’ятати — для ідеї, яку треба відтворити: механізм, розрізнення, короткий ланцюжок міркування, тип задачі. Пам’ять слабшає, коли ви не відтворюєте матеріал, тому збережена нотатка і пригадана ідея — різні речі. Ця робота додає підказку, спробу із закритою сторінкою, перевірку і пізніше повернення.

Вирішіть, що варто зберігати

Зафіксувати матеріал — ще не вивчити його. Збережена презентація, розшифровка чи розділ із виділеннями записують, що матеріал пройшов через ваші руки.

Поки купа ще велика й непрочитана, розсортуйте її, перш ніж розкладати по місцях. Як вивчати великий обсяг інформації — саме таке сортування: що ви маєте вміти відтворити, що достатньо знайти і що можна пропустити. Застосуйте його до джерела, а рішення залиште при сторінці.

Для курсу, який ви вже проходите, досить трьох результатів.

Пропустити. Оголошення, з якими ви вже розібралися, повтор того, що у вас є в кращій формі, врізка, якою ви не скористаєтеся. Окрема сторінка для цього не потрібна.

Довідка. Ви це шукатимете: запис лекції, довгий список, діаграма, яку треба бачити, листок формул, кроки налаштування. Дайте назву, за якою можна шукати, і стабільне місце. Тема, яка в аудиторії здавалася важливою, може лишитися довідкою.

Запам’ятати. Ви застрягнете, якщо не зможете відтворити це без сторінки. Такий набір менший за саму лекцію. Заголовок, який виглядав центральним, лишається довідкою, доки вам не треба сказати це, розв’язати або застосувати з пам’яті.

Переписування плутаного абзацу своїми словами може змусити відтворити ідею, поки джерело ще відкрите. Таке редагування робить сторінку придатною. Якщо ідея має втриматися, сторінку все одно треба закрити і спробувати.

Упорядкуйте так, щоб сторінку можна було знайти

Пошук — це питання структури. Пригадування — пізніше рішення, коли у сторінки вже є місце.

Дайте предмету неглибоке місце: курс або тему, яку ви справді вивчаєте, а потім сторінки, досить обмежені, щоб відкривати їх з однією метою. Дату на лекції ставте, коли потрібна послідовність. Шукайте сторінку за темою.

Як розкласти це місце, описано в статті як організувати нотатки для навчання. Візьміть звідти курс, теми й розмір сторінки. Питання, яке варто повернути сюди: ця сторінка для довідки чи для пригадування.

PARA розкладає матеріал за тим, наскільки з ним треба діяти: проєкти, сфери, ресурси й архів. Форте протиставляє це поділу за шкільними предметами. Курс, який ви вивчаєте, зазвичай спершу потребує місця предмета, бо наступна лекція й іспит питають саме предмет. Кошик проєкту пасує до письмової роботи, лабораторного звіту чи завдання з терміном здачі. Для всього курсу це погана карта. Семестр тримайте в місці предмета. Датований результат — у нотатці проєкту.

Папки й посилання — два способи переходити між матеріалом. Папка відповідає, де сторінка лежить. Посилання відповідає, що ще варто відкрити. Обидва способи — навігація. Жоден не пам’ятає сторінку за вас.

Зв’язуйте ідеї лише тоді, коли робота цього потребує

Zettelkasten, у методі, описаному на zettelkasten.de, — особистий інструмент для мислення й письма. Нотатки тримають пов’язані думки, щоб ідея могла розвиватися між сторінками. Користуйтеся ним, коли вибудовуєте аргумент. Як визначення навчальної бази знань він не годиться, і як типовий спосіб для поточних лекцій, наборів задач чи довгих списків фактів — теж. Вони приходять як заняття або як задача. Поділ на постійні атомарні нотатки ще до того, як зрозуміло, яку ідею треба запам’ятати, перетворює тиждень на письмовий проєкт.

Атомарні нотатки й двонаправлені посилання — за бажанням. Додайте коротку нотатку з посиланням, коли дві ідеї змінюють одна одну і ви переходитимете між ними під час навчання. Якщо робота лекції — довідка, лишайте її сторінку цілою. Які з цих сторінок пригадувати, ви все одно обираєте самі.

Оберіть те, що справді треба запам’ятати

Позначте сторінку для пригадування, коли її ідею треба відтворити пізніше, а пошук залишить вас у глухому куті. Лишайте її довідкою, коли досить відкрити сторінку.

Позначеній сторінці потрібні підказка, з якої спроба може початися, спроба із закритим джерелом, перевірка за сторінкою і повернення іншого дня. Дати нотатці підказку і спробувати із закритою сторінкою — це активне пригадування з нотатками. Писати підказки, на яких можна помилитися, — як писати хороші запитання для активного пригадування. Коли повертатися — як використовувати інтервальні повторення для нотаток. Якщо ви вже опрацювали ідею, а вона зблякла, почніть зі статті як запам’ятати те, що вивчаєш.

Одиницею може лишатися сама нотатка. Атомарні флешкартки — для пунктів, які можна перевірити окремо: термін, короткий факт, один крок, що тримається без решти сторінки. Пояснення, порівняння чи тип задачі можуть лишитися однією сторінкою. Формат визначте в статті нотатки чи флешкартки, коли робота вже зрозуміла.

Приклад: один курс, три роботи

Вступного курсу програмування досить, щоб побачити ці роботи на конкретних сторінках.

Лекція 4-го тижня — списки й цикли лишається довідкою. Вона тримає приклади в тому порядку, в якому їх дав викладач, синтаксис, який ви звіряєте, поки лабораторна відкрита, і примітку, що автоматична перевірка не приймає табуляцію. У четвер ця сторінка потрібна.

Як цикл for вирішує зупинитися — сторінка для пригадування. На ній один механізм: перевірка умови, тіло, оновлення і помилка на одиницю, яка з’являється, коли оновлення виконується не там. Це треба відтворити із закритою лекцією, тож сторінка отримує підказку і пізніше повернення. Лекція згадує той самий цикл і лишається звичайною нотаткою.

Завдання 2 — конвертер температури — нотатка проєкту: термін здачі, умова, помилка, яку ви шукаєте, запитання на консультацію. Цей матеріал треба знаходити, доки ви не здасте роботу. Кошик проєкту пасує до результату, який треба здати. Курс лишається в місці предмета. Після здачі завдання може лежати разом із завершеною роботою. Сторінка про цикл лишається, бо механізм переживає домашнє завдання.

Двох посилань досить. Одне з’єднує сторінку про цикл із пізнішою, Як зупиняється рекурсія, бо обидві про умову, яка завершує повторювану дію. Друге з’єднує коротку нотатку про змінні із завданням, бо конвертер простіший, коли змінна — це пам’ять програми між рядками. Додавайте ці посилання, коли зв’язок уже видно. Інші лекції лишайте лекціями.

Де звична система збивається

Щотижневий огляд лише перекладає. Сторінки отримують нові назви, нові папки й охайніші теги. Тиждень, за який ви жодного разу не відтворили ідею із закритою сторінкою, лише зберіг можливість сторінку знайти.

Кожна сторінка стає картками. Лекцію, діаграму і список визначень розбивають, бо інструмент уміє робити підказки. Виходять фрагменти, а лабораторній усе ще потрібен навколишній приклад. Картки пасують до пунктів, які можна перевірити окремо. Курсу все одно потрібні сторінки.

Спершу обирають застосунок. Граф, спільний простір чи колода карток з’являються раніше, ніж у будь-якої сторінки є робота. Назвіть роботу, а тоді оберіть інструмент, який її виконує.

Другий мозок так і не закриває сторінку. Збір і розкладання можуть тривати весь семестр. Express, якщо він трапляється, — це есе або проєкт: творчий результат із нотаток. Курс усе одно хоче, щоб ідею відтворили без відкритої сторінки.

Як сюди вписується Yuhimo

Підберіть інструмент до роботи, яку ви вже назвали.

Obsidian сильніший, коли базі потрібен локальний Markdown із посиланнями й графом. Повторення не є задокументованим ядром Obsidian. Якщо перед вами саме такий локальний vault, дивіться Yuhimo проти Obsidian. Notion сильніший, коли курс треба ділити з іншими людьми. Anki сильніший, щоб проганяти багато дрібних пунктів, які можна перевірити окремо. RemNote краще пасує, коли пункт нотатки має стати флешкарткою. Logseq краще пасує для локального аутлайнера, де блоки позначають як картки.

Yuhimo пасує, коли одиницею має лишатися сторінка. Вкладені сторінки впорядковують курс. Вони не вмикають навчання і не ставлять сторінку на розклад. Навчання необов’язкове, і лише для сторінок, які ви хочете утримати. Лекція може лишатися звичайною нотаткою весь семестр. На сторінці, яку ви обрали для пригадування, ви оцінюєте, як добре це пам’ятали. Підказка: «Як добре ви це пам’ятали?». Yuhimo не визначає автоматично, чи правильна ваша відповідь. Ви самі оцінюєте згадування.

Як працюють навчальні сторінки описує це перемикання. Якщо ШІ готує чернетку навчального матеріалу чи запитань, відредагуйте її, перш ніж на неї спиратися, і все одно оцініть пригадування самі. Цю межу на практиці розбирає стаття як використовувати ШІ для навчання, не віддаючи саме навчання моделі.

Зупиніться, коли вирішено: довідка чи пригадування

Зупиніться, коли сторінку можна знайти і ви знаєте, чи вона для довідки, чи для пригадування.

Довідка означає, що ви відкриваєте сторінку, коли робота цього потребує. Пригадування означає спробу із закритою сторінкою, а потім повернення. Ще один набір тегів, друга теорія розкладання чи правило, що кожен абзац стає окремою нотаткою, — це обслуговування. Подальшу класифікацію можна відкласти, доки сторінку справді важко знайти.